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打破教育不公平的人是谁
本书作者针对当前基础教育界存在的一些似是而非的观点，提出独到的见解。针对性强，适合一线校长和教师阅读。全书分为四大部分：第一部分莫把学生当天才教；第二部分如何把教育作成“艺术”；第三部分教育的“盲点”；第四部分做逆风而行的理想主义者。以发人深省的语言，引导读者打破教育的“迷思”。 打破教育的“迷思”
《打破教育不公平的人是谁》章节列表（第1页）切换倒序/正序：当前倒序
- 做逆风而行的理想主义者
- 离真正的教育近些再近些
- 教育随笔 改变教师的行走方式
- 一位教育家型校长的成长轨迹
- 第四章 成为优秀教师的秘密
- 改造学校的秘密
- 学校要有自己的立场
- 文化建设热结束了吗
- 避开制造精神平庸者的陷阱
- 如何把教育作成艺术
- 做逆风而行的理想主义者
- 离真正的教育近些再近些
- 教育随笔 改变教师的行走方式
- 一位教育家型校长的成长轨迹
- 第四章 成为优秀教师的秘密
- 改造学校的秘密
- 学校要有自己的立场
- 文化建设热结束了吗
- 避开制造精神平庸者的陷阱
- 如何把教育作成艺术
- 有用的模式只能从学校内部生长
- 理想的学校不应该有任何一个毫无个性的学生
- 第三章 如何把教育作成艺术
- 教育 让思考力生长
- 面对教育的潮流跟从扬弃
- 教育的盲点
- 完备的制度≠教育的改变
- 缺乏了科学性教育就不太像教育了
- 教育最大的挑战是发现新的思维方法
- 一节课只讲了三道题是低效吗
- 第二章 教育的盲点
- 儿童教育就是培养好习惯
- 让儿童以能够接受的方式成长
- 学生个体应该得到制度的尊重
- 国外名校没有艺术特长生
- 莫把学生当天才教
- 第一章 莫把学生当天才教
- 第一章 莫把学生当天才教
- 莫把学生当天才教
- 国外名校没有艺术特长生
- 学生个体应该得到制度的尊重
- 让儿童以能够接受的方式成长
- 儿童教育就是培养好习惯
- 第二章 教育的盲点
- 一节课只讲了三道题是低效吗
- 教育最大的挑战是发现新的思维方法
- 缺乏了科学性教育就不太像教育了
- 完备的制度≠教育的改变
- 教育的盲点
- 面对教育的潮流跟从扬弃
- 教育 让思考力生长
- 第三章 如何把教育作成艺术
