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第14章 促进你的兴趣成长（第1页）

第14章促进你的兴趣成长

激发你的兴趣

兴趣不是天生的，不是我们的心里自发生长出来的。但是，我们的心里都有兴趣的种子，都可以在一些条件下被激发而生长出兴趣的大树。这些催发兴趣生长的条件是什么？我们该借助什么因素来激发兴趣？

首先，是借助好奇心激发兴趣。

桑代克是动物心理学的鼻祖，联结主义心理学的创始人，创建了教育心理学，也是美国教育测验运动的领袖之一。他生于美国麻省一个牧师家庭，生性害羞孤独，只有在学习中才能找到乐趣。他一生致力于心理学研究，著述颇多。桑代克对行为主义学派的影响主要来源于他对小鸡、小猫研究的结果。

1895年，他到哈佛大学，做小鸡走迷宫实验，后转到哥伦比亚大学学习，继续利用猫和狗等做实验。他在实验中发现，最初，小鸡、小猫、小狗都是在死路里转来转去，偶尔会找到出口，逃出迷宫，而这通常需要花很长时间。但重复多次以后，小鸡、小猫、小狗在死路中瞎转的次数都会减少，花费的时间也会减少很多；训练到一定次数以后，一把它们放入迷宫，它们甚至会立即直奔出口而去，很快就成功逃脱。

桑代克认为，小鸡、小猫、小狗都不是通过推理和观察而学会逃出迷宫的，它们之所以能够顺利逃脱，原因只有一点，那就是不断地尝试，在不断地尝试和失败中慢慢消除那些无用的行为，记住那些有助于逃脱的行为，用桑代克的话说，就是它们已经在这些有用的行为和行为的目标之间建立了联系。

桑代克还有另外一个实验：用木条钉成的箱子里，有一块是能打开门的脚踏板，当门开后，猫即可逃出箱子，并能得到箱子外的奖赏鱼。试验一开始，饿猫进入箱子时，只是无目的地乱咬，乱撞，后来偶然碰上脚踏板，饿猫打开箱门，逃出箱子，得到了食物。接着第二次，桑代克再把饿猫关在箱子中，如此多次重复，最后，猫一进入箱中就能打开箱门。下面是实验装置的示意图。

桑代克据此认为，学习的实质就是有机体形成“刺激”（S）与“反应”（R）之间的联结。他明确地指出“学习即联结，心即是一个人的联结系统”。同时，他还认为学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程。在这个过程中，错误的反应逐渐减少，而正确的反应最终形成。根据他的这一理论，人们称他的关于学习的论述为“试误说”。

学习的过程就是尝试的过程。天才之所以成为天才，就在于不断地尝试，就在于不断地探索。这，就离不开一颗不灭的好奇心。好奇心是推动人去尝试探究的力量。

所谓好奇心，就是对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣之心。一般来说，一个人如果对某种事物或某项活动有好奇心，就会逐渐形成对某种事物或某项活动的兴趣。因此，我们要培养兴趣，首先应当培养自己的好奇心。一是要始终保持童心。只有保持一颗童心，才能对眼前的事物和活动觉得新奇。正是在这个意义上，居里夫人说：“一个在实验室中的学者，并不只是一个技术人员，他也是一个孩子。”二是要始终以不熟悉的眼光去观察熟悉的事物，不能“司空见惯”，也不能“见怪不怪”。三是对事物要多疑好问。多疑和好问，是好奇心强的表现，只有始终保持多疑好问的习惯，才能始终保持对事物的兴趣。

其次，是借助目标激发兴趣。

我们已经知道，需要是兴趣的源泉之一，兴趣是在需要的基础上产生的。生存的需要，使人对食物产生兴趣。实现理想的需要，会使人对学习环研究产生兴趣。著名数学家陈景润，正是为了实现少年时代的理想目标，才对钻研哥德巴赫猜想产生了浓厚的兴趣，进而取得举世瞩目的成就的。所以，一切立志于成才的青少年，应当从小就用树立远大的理想目标，来激发自己的兴趣。

但是，光有远大理想还不行。有的同学觉得，当科学家尽管目标远大，但毕竟是将来的事，离自己太遥远了，感觉不到每天的学习，与将来可能从事的科学事业紧密相连。于是，这个远大目标可能难以激发人的兴趣。但是，如果老师要求把今天学过的课文背下来，明天检查，同学们也许会被迫兴趣大增，把课文背得滚瓜烂熟。如果这篇课文早已背过，老师还留这样的作业，便觉得兴味索然了。这是为什么呢？许多同学制订过各种各样的学习计划，来督促自己学习，可结果呢？往往虎头蛇尾，能坚持下来的寥寥无几。这是为什么？除了缺乏恒心以外，更主要的是计划制订得过于苛刻，目标过高。这容易让人失去信心，也就没有了兴趣。

可见，利用目标激发兴趣，要让目标适当。适当的目标才能更好地激发学习兴趣。怎样叫做目标适当呢？有人拿摘苹果打比方。苹果要悬得恰到好处，太低了，让人唾手可得，没意思，谈不上兴趣；太高了，让人望而却步，没希望了，也没有了兴趣。应当是让人经过一番努力，必须要“跳起来”才能够得着。这样，人才更有兴趣去努力。所以，我们应该学会制订一个“跳起来够得着”的目标，然后自己再努力去实现它。这样，你会对达到目标产生强烈的兴趣。

具体说到我们的学习也是这样。如果你在期中考试时某科成绩是75分，你想一想还能不能使它再提高一些？提高10分怎样？如果你觉得通过努力能够达到，那么就可以把它作为你后半学期该科学习所要达到的目标。如果在期末考试中你如愿以偿，这种精神上的满足会激起你进一步探求新知识的兴趣。如果没能如愿，想一想是否目标订得过高？还是自己努力程度不够？一般来说，多年的学习生活，已使我们对各门学科的难易程度有了一定的把握，自己要付出多大努力，达到多高的水平也能大致有数。如果暂时还没有这种直觉也不要紧，经过几次尝试调节，你便会感受到你最佳的目标状态了。有了适当的目标，你会觉得有奔头，兴趣也就为之大增。

再次，是借助感染激发兴趣。

有时候，为了激发兴趣还有一个办法。这个办法是日本的铃木博士培训幼儿的做法，给我们的启示。

铃木给幼儿办小提琴班。孩子开始来小提琴班的时候，随便他爱干什么就干什么，并且故意不给他小提琴。不多久，他就安安静静坐下来，观看别的孩子拉提琴。

铃木还让孩子的母亲一定要先学会至少拉一首曲子。这样，母亲就要在家中学习。同时，家里每天播放拉小提琴的录音。这对孩子也是一种感染。不出两三个月，孩子就自己想拉了。老师一直等待，直到孩子再也抑制不住羡慕的心情时，才给他上第一节小提琴课。这就是用感染的方法来潜移默化，无形中诱发孩子的兴趣。这有点像我们的食欲，越命令你“快，快吃”，你越没“胃口”。让你看别人津津有味地吃，故意先不给你吃，你便食欲大增。这对我们很有启示。兴趣往往是感染而激发出来的。比如说，家长酷爱读书，勤于笔耕，孩子总会对书本发生点兴趣；而孩子小小年纪乐于“码长城”，家长也往往精于此道。

所以，我们不要总是把对什么没有兴趣挂在嘴边，拒绝接触有关的事物，而应该先把有没有兴趣放在一边，创造条件去接触有关的事物或活动，接触有关的人。所谓“近朱者赤”一样可以用在这里。由于经常接触，逐渐地潜移默化，你就会发现不知不觉中自己的有关的兴趣被激发出来。

最后，是借助竞赛激发兴趣。

不少研究的结果证实，适当的竞赛活动可以激发兴趣。我们自己也都有这方面的体验，在竞赛活动中，我们往往热情高涨，兴趣盎然。

这是为什么？这是由人的需要决定的。我们已经知道，按照马斯洛的需要层次说，人都有自我实现的需要。竞赛活动，正好是满足自我实现需要的一个好途径。而青少年时期又是自我表现欲望强烈的时候，争强好胜，乐于表现。竞赛活动正好可以满足我们的这一需要。因此，为了激发自己某一方面的兴趣，你最好是积极参与有关的一些竞赛活动。

比如你要激发自己的演讲兴趣，培养自己口语表达的能力，就应该积极参加有关的演讲类的竞赛活动。为了在竞赛中获得好成绩，你自然会热情甚至忘我地投入到有关活动中去。于是，不论竞赛的结果如何，你会发现，哪怕是原本无所谓的事情，逐渐也会变得越来越有兴趣。而且，由于兴趣的力量，你这方面的才能也会逐渐提高，这本身就是一种成功感，成功感又会使你更有兴趣。如此进入良性循环，兴趣可能会永远伴随着你。

强化你的兴趣

我们不妨先来听听一位过来人的故事——

昨天在我们家属院的活动小区，我边跳绳边照看着疯跑疯闹疯玩着的儿子。一位女士领着孩子同我打招呼，走进才看清原来是我上学时最要好的同学。她看了看我手中的跳绳，甚为惊奇。“记得上学的时候你不爱运动呀，怎么现在跳绳不离手呀”。我说那时候我是不爱运动，可现在竟然对运动产生了浓厚的兴趣，一天不跳绳还受不了。我还告诉她我培养了好几样有兴趣的事情呢，除运动外，二胡，唱歌，读书写作。我说一样，同学就惊奇地眨一下眼睛。她感到不可思议。“上学的时候我们俩那么要好，可没见你有这些爱好的，几年没见你像变了一个人呀！”

我的这些兴趣培养到现在很不容易。一个人对一件事的兴趣说来简单，自己高兴就行，但若是对有意义的兴趣想培养起来真的好难，需要毅力和耐力。三天打鱼两天晒网，绝对见不到成效，的确，兴趣需要努力地去培养。

就拿跳绳来说，我已经坚持了一年半。初跳时累得上气不接下气，那时候觉得跳绳简直就是在受罪，跳了几天两个脚腕都肿了，两条腿也疼得打不了弯，当时足足有一百个理由就此放弃。但是，咬牙坚持了一段时间后逐渐就习惯了，到现在一天不跳真受不了，而且越跳越轻松，每天轻松地跳半个小时的绳对我来说成了享受。一次在家属院里跳绳，旁边的几位小朋友非要跟我比赛，结果谁也比不过我，几个小朋友对我佩服得个个全都伸出了小舌头。

我的体会是，兴趣是件简单的事情，又不是件简单的事情，对有意义的兴趣的培养是一个坚持不懈的实践过程，在实践的过程中你会慢慢找寻到它的乐趣。

这位女士的体会很好，兴趣简单也不简单。这一切都在于，你是否能够在实践中不断去磨练来强化你的兴趣。

我们已经知道，实践和毅力是兴趣的一个重要的源泉。就青少年来说，兴趣也不是天生就有的，而是在实践中逐步形成的。只有下苦功钻进所学的学科中去，经常地从事有关的活动，兴趣才会逐渐得到强化。这是因为，兴趣能推动人们去获得有关知识，但问题还有另一面，兴趣的产生又是以对事物具有一定知识为基础的，有关的知识越来越多，相应的兴趣也会越来越强烈，也就越来越容易在这方面有所成就。

下面就是就是这样的一个故事。

那天晚上，已工作一天的他，想放松一下自己疲劳的神经，于是来到一家电影院。电影院里正在放映《南极考察记》，影片讲述着探险家们在南极探险的稀奇故事，并且不时地穿插着一些南极动物——企鹅、磷虾和逆戟鲸，像是怕探险家们过于寂寞似的。特别是逗人喜爱的企鹅在银幕上一出现，马上就会爆发出满场的笑声。这种动物太可爱了，太滑稽了，简直就是动物世界里的卓别林。

看着可爱的企鹅他却没有笑。他的眼睛睁得像牛眼似的，看着企鹅们身穿黑色的燕尾服，在银幕上昂首挺胸地表演着。他太熟悉企鹅了，它们的形态特征、生活习性，他全都了如指掌，像熟悉他的家人一样熟悉它们。

但是，这天银幕上的企鹅让他感到陌生。银幕上的企鹅不是他熟悉的17种企鹅中的任何一种。怕看不清楚，他把座位向前移了一排，又移了一排，他的座位一个劲地向前移动，已从最后一排移到最前排了。他的脸快贴到银幕上了，但他还是没有认出这种企鹅。

他离开电影院后就去打听探险队。听说探险队在新西兰，他立即订了飞机票，急急忙忙打点行装，像追赶灵感似的飞往新西兰。到了新西兰才知道，探险队又踏上了新的探险征程。他心里懊丧极了，但又一想，探险队走了，可探险队从南极带回来的企鹅不会被带走。他又开始四处打听那些企鹅的下落，那种焦急的心情就像是寻找自己忽然走失了的孩子。有人告诉他，那些动物都在动物园里。他饭都顾不上吃就赶到新西兰动物园，向企鹅馆直奔过去。

那些企鹅们还像往常一样，穿着燕尾服，迈着绅士步，大摇大摆地走着，一副滑稽可爱的样子。他比较着，端详着，看着看着竟然大笑起来，笑得那样开心，那样自信。像结识新朋友似的，他发现了不同于自己以前熟悉的17种企鹅中任何一种的新企鹅——第18种企鹅。